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Salud pública

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Educación para la salud. Una mirada alternativa al modelo biomédico. Volumen II

Nuevo

Autores: Varios
Editorial: La Carreta Editores
Edición: Primera, 2011
Formato: Libro
Rústica, 16.5 x 24.5 cm
182 Páginas
Peso: 0.30 Kg
ISBN: 9789588427577
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Reseña. Educación para la salud. Una mirada alternativa al modelo biomédico. Volumen II

Es un texto que se invita a leer, pues su manera de escribir, narrativa, involucra al lector emocionalmente. Da cuenta cabal de lo acontecido, y por ende, permite la socialización con su consiguiente debate. Es un texto transparente que a diferencia de la mayoría de los informes de investigación donde únicamente se presenta el resultado acabado (como por arte de magia), se evidencian los “vaivenes” y dificultades vividos en el proceso. Textos honestos como el mencionado, hoy en día no son fáciles de encontrar.

El texto presenta una especie de arqueología conceptual que parte de la Investigación Participativa, pasando por enfoques como los Temas Generadores de Freire para concluir finalmente en el Diálogo, aclarando las razones de los sucesivos replanteamientos. Se atreven a cuestionar planteamientos como la Negociación de Bruner y el mismo Diálogo Cultural (entendido este como debate), acogiendo finalmente la perspectiva Hermenéutica (horizontes de sentido) y la Investigación Narrativa, lo que indudablemente nos evidencia que estamos frente a un equipo que sin desestimar para nada los acumulados teóricos, decide “pensar con su cabeza”, cuestión absolutamente insólita dentro de las acartonadas disquisiciones de una intelectualidad que solo valida su pensamiento repitiendo citas de autores consagrados.

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Contenido. Educación para la salud. Una mirada alternativa al modelo biomédico. Volumen II

INTRODUCCIÓN

1. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2. LOS PRIMEROS CINCO CICLOS
2.1. El primer ciclo
2.1.1. El equipo: disponiéndonos para el encuentro
2.1.2. La sesión: el primer contacto
2.2. El segundo ciclo
2.2.1. El equipo: nuestra frustración, estímulo para la reflexión y la praxis
2.2.2. La sesión: un momento de transición
2.3. El tercer ciclo
2.3.1. El equipo: todavía no dábamos el punto
2.3.2La sesión: el surgimiento del sujeto
2.4. El cuarto ciclo
2.4.1. El equipo: preocupación por la crianza, la escucha y las narrativas
2.4.2. La sesión: hacia la construcción de un nuevo papel de educador
2.5. El quinto ciclo
2.5.1. El equipo: nuevos significados para categorías teóricas
2.5.2. La sesión: el desencuentro entre la teoría y la práctica
2.5.3. El equipo: repensando los logros percibidos, una nueva frustración


3. LOS ÚLTIMOS CINCO CICLOS: LA ETAPA FINAL
3.1. Las últimas sesiones
3.2. El proceso educativo
3.2.1. Nuestra lucha por acceder a una posición de escucha
3.2.2. El cambio en nuestras prácticas pedagógicas
3.2.3. Los resultados
3.2.4. Empalme con el Programa regular
3.3. El tránsito de los adultos significativos por la crianza
3.4. El proceso investigativo
3.5. La reflexión: entre la investigación y la práctica educativa

4. REFLEXIONES FINALES
4.1. Crianza, educación para la salud y diálogo de saberes
4.2. El estudio en el contexto de la investigación en salud pública