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Pedagogía

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Enseñar en la universidad, saberes, prácticas y textualidad - Universidad Tecnológica de Pereira Ver más grande

Enseñar en la universidad, saberes, prácticas y textualidad

Nuevo

Autores: María Victoria Alzate P., Miguel Ángel Gómez M., Martha Cecilia Arbeláez G.

Editorial: Universidad Tecnológica de Pereira

Edición: Primera, 2011

Formato: Libro
Rústica, 17 x 24 cm
170 páginas
Peso: 0.322 Kg

ISBN: 9789586486941

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Reseña: Enseñar en la universidad, saberes, prácticas y textualidad           

 

Este libro se ocupa de los procesos de transposición didáctica en la enseñanza de los saberes universitarios. Más que una simplificación del saber proveniente del campo de la investigación, se adentra en los saberes enseñados en la universidad, entendidos como el resultado de un “preparatorio didáctico”, lo que los hace diferenciarse cualitativamente de los saberes sabios. Se trata de un proceso a la vez inevitable indaga por el impacto o el tipo de relación que puede tener el elemento didáctico específicamente universitario sobre el aspecto epistemológico y textual de los saberes enseñados.

 

Los tres ejes de trabajo, textual, epistemológico y didáctico, pueden ser considerados como tres perspectivas que aclaran, cada una a su manera, un fenómeno complejo y único: la enseñanza de los saberes en la universidad colombiana. Los resultados de la indagación realizada están circunscritos, al basarse en una serie de “casos” (cursos universitarios)que se pudieron observar concretamente.

 

Este estudio establece una ruta de investigación cuyos aportes pueden eventualmente ser generalizados a un universo más extenso y hacia una comprensión más vasta, qué es un saber, tal como este es enseñado en la educación universitaria.

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Contenido: Enseñar en la universidad, saberes, prácticas y textualidad 

 

Este libro se ocupa de los procesos de transposición didáctica en la enseñanza de los saberes universitarios. Más que una simplificación del saber proveniente del campo de la investigación, se adentra en los saberes enseñados en la universidad, entendidos como el resultado de un “preparatorio didáctico”, lo que los hace diferenciarse cualitativamente de los saberes sabios. Se trata de un proceso a la vez inevitable indaga por el impacto o el tipo de relación que puede tener el elemento didáctico específicamente universitario sobre el aspecto epistemológico y textual de los saberes enseñados.

 

Los tres ejes de trabajo, textual, epistemológico y didáctico, pueden ser considerados como tres perspectivas que aclaran, cada una a su manera, un fenómeno complejo y único: la enseñanza de los saberes en la universidad colombiana. Los resultados de la indagación realizada están circunscritos, al basarse en una serie de “casos” (cursos universitarios)que se pudieron observar concretamente.

 

Este estudio establece una ruta de investigación cuyos aportes pueden eventualmente ser generalizados a un universo más extenso y hacia una comprensión más vasta, qué es un saber, tal como este es enseñado en la educación universitaria.

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