Cultura escrita en la universidad

Las búsquedas didácticas, investigativas y académicas que se inician en los procesos lectoescriturales básicos y en la producción de textos específicos como los empresariales y los periodísticos, ahora navegan en mares tan diversos como el de la etnoeducación, las representaciones, las estrategias pedagógicas y el texto escrito como problema de comunicación; y en océanos profundamente artísticos, pero complejos, como el de los textos literarios.

 

Las discusiones plasmadas en este texto, permitieron abrir la mirada a estos procesos y descubrir que las relaciones fundamentales con el texto escrito van mucho más allá de las prácticas pedagógicas usadas por los docentes y de las dificultades con la palabra fija que evidencian los estudiantes.

 

Juanita Del Mar Vesga, Isabel Cristina Vasco, Alicia Escobar y Eli Ruby Ausecha

 

Introducción

1.1. Historia familiar, escolar y comunitaria alrededor de la lectura y la escritura

1.2. Sentidos y usos sociales de los procesos de lectura y escritura en español en la licenciatura en etnoeducación

1.3. A manera de conclusión

Alfonso Vargas Franco

 

Introducción

2.1. Escritura y alfabetización académica

 

2.2. La revisión entre pares, un acto de diálogo transformador, de humildad y tolerancia. (Una propuesta didáctica)

2.2.1. Composición en español

2.2.2. Comprensión y producción de textos académicos

2.2.3. Seminario de enseñanza del español

 

María De Los Ángeles Briceño Moreno

 

Introducción

3.1. Estrategias pedagógicas para el fomento de la cultura escrita en la universidad

3.2. Marco teórico

3.3. Metodología

 

3.4. Proceso pedagógico desarrollado

3.4.1 Estrategias pedagógicas del docente

 

3.5. Relación entre teorías pedagógicas y el proceso pedagógico

3.6. Conclusiones

 

Anexo A

 

Humberto Alexis Rodríguez

 

Introducción

4.1. El tiempo de la lectura, el tiempo de la escritura

4.2. La escritura instrumentalizada

4.3. Las razones de la escritura

4.4. Una escritura que replantea la realidad

4.5. Los talleres de escritura como zonas de juego

 

Mg. Alba Lucía Bustamante H. y Sara Giraldo