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Ciencias sociales y humanas

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Diálogo de saberes, memorias y territorios

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Autores: Alfredo Manuel Ghiso y otros
Editorial: Universidad de Medellín
Edición: Primera, 2018
Formato: Libro
Rústica, 17 x 24 cm
323 páginas
Peso: 0.370 Kg
ISBN: 9789585473232

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Reseña. Diálogo de saberes, memorias y territorios.

Este libro recoge el espíritu del diálogo de saberes en comunicación para reflexionar sobre temas críticos en la historia reciente de Colombia y que aboguen relatos urgentes y necesarios, en relación con memorias y territorios de periferia. Conservamos la apuesta política y epistémico que favorece la construcción colectiva de rutas y trayectos metodológicos; saberes y conocimientos que, en su conjunto, se proponen afianzar, tanto los procesos de mediación comunicativa en sectores de periferia de Medellín, como en narrativas de violencia en Colombia, que aboguen por la diversidad social, política y cultural en tiempos de transición y posconflicto.
Este es el cuarto libro de la serie Diálogo de saberes en comunicación, que tiene el compromiso de promover la construcción colectiva del conocimiento sobre prácticas y procesos de comunicación para el cambio social.
"Es esperanzador encontrar un trabajo académico que se dispone como escenario para la presentación de diversas expresiones de las memorias. Tal decisión metodológica es evidencia de una posición política que ve riqueza en todas las experiencias humanas en tanto están impregnadas de práctica y saberes. Tal riqueza gana valor cuando, una vez sistematizada y analizada como ocurre en diálogos de saberes, memorias y territorios, se convierte en conocimiento activo sobre los sujetos, las relaciones que estos establecen con los territorios, los esfuerzos de los colectivos por conocer su pasado y los planes de vida que elaboran para el futuro."

Contenido. Diálogo de saberes, memorias y territorios.

Presentación
PARTE 1. RECREAR LOS SABERES
 
CAPiTULO 1
Del diálogo de saberes a la negociación cultural:
recuperar, deconstruir, resignificar y recrear saberes
ALFREDO MANUEL GHISO
 
1.Preguntas iniciales
2.Recuperar, deconstruir, resignificar y recrear saberes
3.Del diálogo de saberes a la negociación cultural.
4.Diálogo de saberes y educación popular
Referencias
 
CAPiTULO 2
Diálogo de saberes y sonoridades.
La radio como puente para la negociación cultural
JULIO PALACIOS URUETA
 
Introducción
1.De la Luna a la Tierra, un viaje con los ojos y los oídos bien abiertos
2.Algunos elementos sonoros para la despatriarcalización,
desmercantilización y decolonialidad de los saberes
2.1 Devolver la humanidad a los saberes
2.2 Descolonizar nuestros saberes y formas de saber
2.3 Despatriarcalizar la construcción y los diálogos de los saberes
De la imposición a la seducción
3.La radio, un puente para pasar del diálogo de saberes a la negociación
cultural
3.1.La radio como dispositivo didáctico para el diálogo de saberes
3.2.La radio y la acción colectiva. Un puente para el paso del diálogo
de saberes a la negociación cultural
Referencias
 
PARTE 2. MEDIO AMBIENTE Y TERRITORIO
 
CAPÍTULO 3
Diálogo de saberes: espacio que trasciende
la metodología y conduce a las voces en el territorio
MARIA ISABEL NOREÑA WISWELL y MARÍA VICTORIA RUGELES GÉLVEZ
 
Introducción
1.El diálogo con líderes y actores en el territorio
2.Saberes
3.Sabidurías ancestrales
4.Territorios-usos
Conclusiones
Referencias
CAPÍTULO 4
Aprendizajes y cambios en la experiencia educomunicativa.
Proyecto En la jugada-Maceo desde la perspectiva de sus participantes
ALICIA VANESSA REYES LONDOÑO Y LAURA MARÍA TRUJILLO MEJÍA
 
Introducción: el diálogo, eje de la educación y la comunicación para el cambio
1.Comunicación y educación alternativa ambiental:
En la jugada-Corantioquia
1.1 Propuesta pedagógica de la experiencia
1.2 En la jugada: una experiencia de educomunicación
2.El Taller del Recuerdo y el Cambio más Significativo: herramienta
metodológica para comprender la experiencia desde la memoria
2.1 Trabajo de campo: la línea del tiempo
2.2 Análisis y sistematización
2.3 El cambio a través del reconocimiento de lo aprendido,
lo compartido y lo construido en la experiencia
3. Hacia una nueva relación con el territorio
Conclusiones
Referencias
 
PARTE 3. RETRATOS DE VIOLENCIAS EN COLOMBIA
 
CAPÍTULO 5
Lugares narrados: imágenes y relatos de memorias
de violencia en las laderas de Medellín
NATALIA QUINCENO TORO y MARíA JOSÉ CASASBUENAS
Introducción
 
1.Narrativas visuales: indicios de la memoria
2.Narrativas de lugar
3.La Sierra, Villa Liliam y el 8 de Marzo
4.Espacialidades marcadas por la guerra
5.Geografías del terror y paisajes del miedo
6.Cuando habitar es una estrategia de supervivencia
Referencias
 
CAPÍTULO 6
Vivir la muerte y pensar la vida en las experiencias corporales de la violencia
CLAUDIA ARCILA ROJAS y HILDERMAN CARDONA-RODAS
Introducción: en recuerdo de lo que hemos recorrido
 
1.Los primeros pasos hacia un conocimiento en diálogo de saberes:
un camino de asombro
2.Vivir la muerte pensar la vida
Conclusiones
Referencias
 
CAPÍTULO 7
Memoria colectiva y procesos de comunicación en organizaciones
de víctimas del conflicto armado en Colombia
LUIS DANIEL BOTERO ARANGO
Introducción
 
1.Conflicto y memoria en el oriente antioqueño
2.La memoria como memoria colectiva
3.Acción colectiva como contienda transgresiva
4.Proceso de comunicación como identificación
5.Lugares de memoria como expresión colectiva
6.Lugares de memoria y prácticas de expresión públicas
7. Comunicación y memoria
Referencias
CAPÍTULO 8
Movimientos sociales en Colombia: las Madres de La Candelaria
y sus estrategias de movilización política
NÉSTOR JULIÁN RESTREPO ECHAVARRÍA
Introducción
 
1.Ruta metodológica
2.Conflicto armado y urbano en Medellín-Colombia: origen del movimiento
de Madres de la Candelaria
3.El colectivo de Madres de la Candelaria y sus estrategias de comunicación
Conclusiones
Referencias
 
 
PARTE 4. PEDAGOGÍAS PARA LA PAZ
 
CAPÍTULO 9
Experiencias pedagógicas para la construcción
de una cultura de paz en Colombia
GLADYS LUCÍA ACOSTA V.
Introducción
 
1.La educación en Colombia
2.Ruta metodológica del estado de la cuestión en experiencias pedagógicas
para la paz
3.Las experiencias pedagógicas para la construcción de paz
3.1 Actores y aliados
3.2 Contextos
4.Referentes de vinculación, finalidad e incidencia
4.1 Referentes de vinculación
4.2 Finalidad
4.3 Incidencia
5.Metodologías
5.1 Sistematización de experiencias
5.2 Investigación narrativa y (auto)biográfica
5.3 Estados del arte; estados de la cuestión y documentos balance
de experiencias para la construcción de paz
5.4 Caja de herramientas: un viaje por la memoria
5.5 Modelo de aprendizaje colectivo: la educación propia
6.De cierres y de aperturas
Referencias
 
CAPÍTULO 10
Experiencias pedagógicas para la paz
Colectivos en contextos de margen urbana en Medellín
ÁNGELA GARCÉS MONTOYA
Introducción
 
1.Marco teórico. La noción de colectivos juveniles de comunicación (CJC)
2.Experiencias pedagógicas para la paz en CJC
2.1 Semillero Itinerante de fotografía social Revelando
barrios - municipio de Medellín
2.2 AgroArte - municipio de Medellín
3.Hallazgos: apropiación de medios y recreación de metodologías
participativas
3.1 Experiencia de fotografía social- Revelando barrios
3.2 Experiencia Semillas del futuro
Conclusiones
Referencias
 
CAPÍTULO 11
Educación con enfoque territorial desde una perspectiva crítica
CLARA LUCIA GRISALES MONTOYA
Introducción
 
1.La escuela, única representante estatal en el territorio
2.La escuela: un espacio protector
2.1 La comprensión del sujeto, la diversidad y la alteridad,
una problemática escolar
2.2 La intervención del maestro en la reconstrucción de la memoria,
una aproximación al conflicto
3.Comuna 8 de Medellín. La escuela: un aplazamiento en el desplazamiento
4.La necesidad de una escuela transformadora del orden social
4.1 ¿Cómo construir el sentido histórico del sujeto en la escuela?
4.2 ¿Cuál es la construcción de ciudadanía que se plantea
en la escuela?
Conclusiones
Referencias