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Ciencias sociales y humanas

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Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación

Nuevo

Autores: Daniel Chaves Peña y Jaime Yáñez-Canal
Editorial: Universidad Nacional de Colombia
Edición: Primera, 2018
Formato: Libro
Rústica, 15.5x23 cm
235 páginas
Peso: 0.280Kg
ISBN: 9789587833287

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COP$ 35.000

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Reseña. Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación

Una diferenciación generalmente aceptada en el desarrollo del niño es la establecida entre el período preverbal, o sensoriomotriz, y la aparición de las formas representacionales. En las perspectivas tradicionales de la psicología del desarrollo el período sensoriomotor se propone como el origen causal de las formas más complejas de la función simbólica, que después de cumplir su papel generador desaparece en la cognición adulta. A diferencia de estas perspectivas tradicionales, las posturas de la cognición corporizada demandan una presencia permanente del cuerpo en los procesos de conocimiento. El rescate del cuerpo en las formas cognitivas más complejas se da en relación con una reconsideración del problema de la acción y desde una perspectiva de primera persona. La sensación de ser agentes y de habitar un cuerpo que nos pertenece es parte de esta resignificación de la idea de cognición, que permite entender que el conocimiento no es una actividad desencarnada, de un sujeto sin perspectiva personal. Es precisamente la fenomenología la que nos ofrece las herramientas conceptuales para entender la cognición ligada a un cuerpo y para comprender la acción como dependiente de un agente que se percibe como unidad subjetiva. Esta perspectiva de primera persona debe ser establecida desde los primeros momentos del desarrollo para poder entender cómo el niño en el período preverbal logra coordinar todas sus acciones. El abordaje fenomenológico de los primeros momentos del desarrollo es precisamente la preocupación central de este texto.

Contenido. Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación

Introducción
 
Delimitación del concepto de representación  
Instintos: regularidad y versatilidad del comportamiento
La inteligencia sensoriomotriz  
Génesis de la representación en la imitación
 
Críticas a la teoría piagetiana
Las capacidades cognitivas de los niños preverbales
El desarrollo motor desde la perspectiva de los sistemas dinámicos
Explicación piagetiana de la acción como matriz del desarrollo cognitivo  
Complementos al concepto de representación  
Conclusiones del presente capítulo
 
La vía del conocimiento físico  
Percepción de objetos en la infancia  
Razonamiento físico en la infancia
Metodologías de preferencia de mirada vs metodologías de aprehensión predictiva  
 
La vía del desarrollo motor  
Líneas generales de los enfoques corporeizados
Fundamentos neurológicos para una teoría corporeizada de la cognición Patrones dinámicos en el desarrollo motor infantil  
 
Desarrollo del lenguaje
Continuidad entre la dinámica motriz y el aprendizaje del lenguaje
Continuidad de niveles: cognición espacial y atención  
El lenguaje y la dinámica cognitiva de segundo orden
 
Hacia una teoría integradora: la vía fenomenológica
Contextualización y reaparición de la fenomenología
La consciencia prerreflexiva como aspecto formal básico de la experiencia  
El self corporal  
La unidad intermodal del cuerpo
Consciencia, acción y representación
 
Conclusiones. Cuerpo y subjetividad: un nuevo camino para la psicología del desarrollo
 
Referencias
Índice analítico