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Nuevo Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos Ver más grande

Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos

Nuevo

Autor: Martha Cecilia Arbeláez Gómez y otros

Editorial: Universidad Tecnológica de Pereira

Edición: Primera, 2018

Formato:Libro
Rústica, 16,5 x 23,5

240 páginas

Peso: 0474, Kg

ISBN: 9789587223248

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Reseña. Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos

Narrar, exponer y argumentar el resultado de 10 años de investigación, de la maestría en Educación, de la Universidad Tecnológica de Pereira. En esta obra se da cuenta de - - nueve experiencias de intervención con secuencias didácticas, orientadas hacia la comprensión o producción de textos narrativos, expositivos y argumentativos. Estos procesos, que hacen parte de los propósitos nacionales por transformar la educación, logran, entre muchas otras cosas: visibilizar la persona del estudiante de la construcción de su propio conocimiento, empoderar al maestro y re-considerar su papel en la cimentación de una nueva sociedad y, algo de vital interés, demostrar que desde el aula, profesores y estudiantes, pueden alcanzar grandes metas cognitivas, procedimentales y actitudinales si se democratiza el saber, se modifican las metodologías y se abren las puertas a una verdadera participación.

En el inicio de las investigaciones aquí evidenciadas, los maestros investigadores pudieron constatar que sus propias prácticas de enseñanza asumían el lenguaje como algo estático, abordado, primordialmente, desde una perspectiva, desde una perspectiva gramatical. La realidad indicaba que los significativos avances teóricos en didáctica no habían transformado las prácticas educativas, las cuales seguían perpetuando modelos tradicionales, en los cuales los problemas están ubicados, de manera reiterativa, en los estudiantes y no en la manera como se enseña. Por esta razón, las iniciáticas deben partir de la buena disposición del profesor y de su deseo de hacer las cosas de manera distinta, algo que aún tiene  de osadía de profanación y rebeldía. En este orden de ideas, esa obra es, a la vez, un ejemplo de la potencia del cambio, representado en una determinación altruista del profesor y un indicio de todo aquello que se ha dejado de hacer en educación, por falta de esa determinación y por haber olvidado, bajo el embrujo de la conformidad, que educar tiene que ver con soñar, descubrir y ser felices.

 

Contenido. Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos

Prologo

Introducción

 

CAPITULO UNO

El lenguaje en la educación

1.1. Lenguaje

1.2. Lenguaje escrito

1.3. Los géneros discursivos

Bibliografía

 

CAPITULO DOS

La enseñanza de la comprensión en la escuela: miradas y retos

Bibliografía

 

CAPITULO TRES

La enseñanza de la producción escrita

3.1. Presentación

3.2. Creencias sobre los textos escritos

3.3. El proceso de producción: ¿qué enseñar en el momento de escribir un texto?

Bibliografía

 

CAPITULO CUATRO

Secuencias didácticas para la producción y comprensión de textos, a través de prácticas discursivas, orales y escritas

4.1. Planeación de la práctica pedagógica

4.2. Secuencias didácticas mediadas por las TIC

4.3. Fases para la implementación de una secuencia didáctica

Bibliografía

 

CAPITULO CINCO

Telenovelas un pretexto para leer textos: secuencia didáctica de enfoque socio-cultural, para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos, en estudiantes de grado noveno

5.1. Enfoque teórico

5.2. Fases de la secuencia didáctica

5.3. Conclusiones

 

CAPITULO SEIS

Conservación y medio ambiente: una secuencia didáctica para la comprensión de textos expositivos, con estudiantes de grado noveno

6.1. Contextualización

6.2. Sustentación teórica

6.3. Secuencia didáctica

6.4. Conclusiones

Bibliografía

 

CAPITULO SIETE

Los reality shows y los medios de comunicación: una secuencia didáctica para la comprensión  de textos argumentativos, con estudiantes de grado octavo

7.1. Enfoque teórico

7.2. Fases de la secuencia didáctica

7.3. Conclusiones

Bibliografía

 

CAPITULO OCHO

Bebés animales en peligro; una secuencia didáctica para la producción de textos narrativos, a través de la creación de un libro – álbum

8.1. Enfoque teórico

8.2. Fases de la secuencia didáctica

8.3. Conclusiones

Bibliografía

 

CAPITULO NUEVE

Los superhéroes: una secuencia didáctica mediada por las TIC para la producción de textos narrativos

9.1. Enfoque teórico

9.2. Fases de la secuencia didáctica

9.3. Conclusiones

 

CAPITULO DIEZ

De la bombilla al lápiz. El cómic, input para la producción de textos narrativos

10.1. Enfoque teórico

10.2. Fases de la secuencia didáctica

10.3. Conclusiones Bibliografía

 

CAPITULO ONCE

El rey del ocaso: una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, para la producción de textos expositivo-descriptivos en inglés, con estudiantes de grado cuarto y quinto de la Institución Educativa Ciudadela del Sur

11.1. Enfoque teórico

11.2. Fases de la secuencia didáctica

11.3. Conclusiones

Bibliografía

 

CAPITULO DOCE

El deporte opina: producción colaborativa de textos argumentativos, con estudiantes universitarios

12.1. Enfoque teórico

12.2. Fases de la secuencia didáctica

12.3. Conclusiones

Bibliografía

CAPITULO TRECE

No pensemos para hablar, hablemos para pensar: una secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos

13.1. Enfoque teórico

13.2. Fases de la secuencia didáctica

13.3. Conclusiones

Bibliografía

A MANERA DE CIERRE

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Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos

Narrar, exponer y argumentar: secuencias didácticas para la comprensión y producción de textos

Autor: Martha Cecilia Arbeláez Gómez y otros

Editorial: Universidad Tecnológica de Pereira

Edición: Primera, 2018

Formato:Libro
Rústica, 16,5 x 23,5

240 páginas

Peso: 0474, Kg

ISBN: 9789587223248

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