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Ciencias de la educación

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Enseñar a pensar

Nuevo

Autora: Ana C. Muñoz Hueso
Editorial: Ediciones de la U y Editorial CCS
Edición: Primera, 2018
Formato: Libro
Rústica, 17x24 cm
135 páginas
Peso: 0.230 Kg
ISBN: 9789587628852

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Reseña. Enseñar a pensar

La quinta edición de Finanzas para no financieros explica, de manera sencilla, los principios básicos para la comprensión de las decisiones financieras que, principalmente, implican riesgo y rentabilidad. Así, esta publicación presenta conceptos como costo de oportunidad y valor del dinero en el tiempo. Asimismo analiza diversos tópicos contables, siempre con ejemplos prácticos. Es en suma, una estupenda introducción a la estructura del sistema financiero para ejecutivos y profesionales cuya labor diaria no son las finanzas.
 
En esta nueva edición, el autor presenta algunos conceptos y reportes financieros actualizados que siguen instruyendo al lector de forma didáctica.

Contenido. Enseñar a pensar

Introducción
 
PRIMERA PARTE:
LO QUE ES NECESARIO SABER, CONOCER, EXPERIMENTAR
 
CAPÍTULO 1 ACLARANDO CONCEPTOS: DE LO GENERAL A LO CONCRETO
1. Competencia clave para el aprendizaje permanente: aprender a aprender
2. Procesos de aprendizaje: proceso de personalización
3. Estrategias de aprendizaje: pensamiento crítico
4. Técnicas de aprendizaje
 
CAPÍTULO 2 PENSAMIENTO CRÍTICO
1. Un poco de historia
2. ¿Por qué es importante?
3. ¿En qué consiste?
3.1. Su concepción actual se fundamenta en dos estudios básicos
3.2. Razones que justifican que el pensamiento crítico se considera una estrategia de aprendizaje
3.3. Ubicación del pensamiento crítico dentro del «universo» de las estrategias de aprendizaje
3.4. El pensamiento crítico y la dificultad de ser definido
4. Sus componentes más importantes: habilidades y disposiciones
5. Características del pensador crítico
6. Relación con otros tipos de pensamiento y de procesos
6.1. Pensamiento crítico y buen pensamiento
6.2. Pensamiento crítico y pensamiento creativo
6.3. Pensamiento crítico y otros procesos de pensamiento
6.4. Pensamiento crítico y otros tipos de pensamiento
7. Técnicas de aprendizaje
7.1. Las partes y el todo
7.2. Compara y contrasta
7.3. Discusión socrática
7.4. Detección de información sesgada
 
CAPÍTULO 3 PROFESOR COMPETENTE, ESTRATÉGICO, PENSADOR
1. Premisas necesarias
2. Características del profesor como pensador y facilitador crítico
 
CAPÍTULO 4 ENSEÑAR A PENSAR
1. Programas de intervención
1.1. Programas que fomentan el pensamiento crítico en general
1.2. Programas que pretenden fomentar del desarrollo de destrezas específicas de pensamiento
2. Enfoques de enseñanza del pensamiento
3. Modelos de enseñanza del pensamiento
4. Modelo de enseñanza del pensamiento crítico seleccionado
4.1. Aspectos clave que fundamentan la decisión del modelo elegido
4.2. Modelos de enseñanza del pensamiento considerados
4.2.1. Modelo de enseñanza de habilidades de pensamiento de Beyer (1988)
4.2.2. Infusión (Swartz y Parks, 1994)
4.2.3. Modelo de enseñanza de estrategias de aprendizaje (Beltrán, 1993 y 1996)
4.5. En las diferentes etapas educativas
4.6. En diversas áreas curriculares
 
SEGUNDA PARTE: PROPUESTAS PRÁCTICAS: AHORA NOS TOCA ACTUAR
 
CAPÍTULO 5 PROPUESTA PRÁCTICA PARA SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
1. Introducción – Planteamiento
2. Enseñanza - Modelado
3. Práctica
4. Metacognición – Resumen – Transfer
5. Evaluación
 
CAPÍTULO 6 PROPUESTA PRÁCTICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Introducción – Planteamiento
2. Enseñanza
3. Modelado
4. Práctica
5. Metacognición
6. Resumen
7. Transfer
8. Evaluación
 
CAPÍTULO 7 PROPUESTA PRÁCTICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1. Introducción – Planteamiento
2. Enseñanza
3. Modelado
4. Práctica
5. Metacognición
6. Resumen
7. Transfer
8. Evaluación
 
CAPÍTULO 8 PROPUESTA PRÁCTICA PARA BACHILLERATO
1. Introducción – Planteamiento
2. Enseñanza
3. Modelado
4. Práctica
5. Metacognición
6. Resumen
7. Transfer
8. Evaluación
 
Referencias bibliográficas