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Reseña: Panorama sobre los modelos pedagógicos y curriculares de los programas de arquitectura en Colombia y Latinoamérica
La presente investigación permite mostrar un panorama actualizado de los planes de estudio de los programas de arquitectura en Latinoamérica frente al de la Facultad de Arquitectura de la Universidad La Gran Colombia y otras facultades de arquitectura del país. La investigación hace también una reflexión sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la enseñanza de la arquitectura a nivel local, regional, nacional e internacional; y lo relacionado con la enseñanza y en nuevos enfoques pedagógicos.
Además, el proyecto pretende recopilar, identificar y comparar los diferentes programas de arquitectura de varias universidades de Colombia y Latinoamérica, con el fin de identificar tendencias en el diseño curricular, la formación y la práctica universitaria. Esto, con el objeto de tener unos referentes externos al programa actual de arquitectura de la Universidad La Gran Colombia, que le permitan apoyar los procesos de retroalimentación y actualización al interior del mismo.
Contenido: Panorama sobre los modelos pedagógicos y curriculares de los programas de arquitectura en Colombia y Latinoamérica.
Presentación
Prólogo
Introducción
1. METODOLOGÍA UTILIZADA
1.1 Investigaciones
1.1.1 Informe Consejo Profesional de Arquitectura 2002
1.1.2 Foro 2005
1.1.3 XVIII congreso nacional de arquitectura 2003 en Manizales
1.1.4 Documento de investigación “Arquitectura en tablas”
1.2 Referentes conceptuales internacionales
1.2.1 Carta UIA/UNESCO
1.2.2 Criterios ARB - RIBA
1.2.3 Comités interinstitucionales CIEES
1.2.4 COAC, 2002
1.2.5 Informe NCARB
1.3 Planteamiento del problema
1.4 Justificación del problema
1.5 Objetivo general
1.6 Objetivos específicos
1.7 Mapa conceptual
1.8 La estructura curricular y los paradigmas educativos: referentes para un marco teórico
1.9 Modelos o patrones pedagógicos contemporáneos
1.10 Hipótesis
1.11 Tipo de investigación y procedimiento
1.12 Enfoque metodológico
2. EL RETO DE LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA
2.1 Principios y métodos de enseñanza de la arquitectura
2.1.1 La Ley 30 de 1992
2.1.2 Mirada retrospectiva
2.1.3 Desarrollo del paradigma educativo en Colombia
2.1.4 Estructura curricular: Paradigmas de la enseñanza
2.1.5 Paradigma interpretativo
2.1.6 Paradigma de la tecnología
2.1.7 Paradigma de los modelos pedagógicos
2.1.8 Paradigma de los programas académicos
2.1.9 La concepción del currículo
2.1.10 La perspectiva integral de Bernstein
2.1.11 La perspectiva desde lo comprehensivo: Magendzo
2.1.12 El conductismo: Skinner
2.1.13 Teoría curricular de procesos: Stenhouse
2.1.14 Planteamiento del currículo como un proceso
2.1.15 Estructuras curriculares en la enseñanza
2.1.16 Tendencias curriculares
2.1.17 Concepción de flexibilidad en la educación superior
2.1.18 Currículo flexible
2.1.19 La interdisciplinariedad
2.1.20 Teorías interdisciplinarias del conocimiento
2.1.21 Modelos y patrones pedagógicos contemporáneos
2.1.22 Teorías de aprendizaje contemporáneo
2.1.23 Enfoque de la enseñanza problémica
2.1.24 Las competencias
2.1.25 La competencia desde el enfoque pedagógico
2.1.26 Clasificación de las competencias
2.1.27 Niveles de una competencia
2.1.28 Conclusiones sobre los modelos pedagógicos contemporáneos
3. VISIÓN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA GLOBALIZACIÓN
3.1 Perspectiva económica - teórica de Weber
3.2 Pensamiento de la complejidad de Edgar Morin – Sociología
3.3 Perspectiva del modelo Fukuyama
3.4 El contexto mundial
4. PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN DESDE LA GLOBALIZACIÓN
4.1 De la globalización a la internacionalización
4.2 La internacionalización curricular
4.3 Referencias conceptuales de utilidad curricular en el marco de la
globalización
4.3.1 Manuel Castells
4.3.2 J. Francisco Álvarez
4.3.3 Nicholas C. Burbules “globalización y educación”
4.3.4 Roberto Savio
4.3.5 Tito Drago
4.3.6 Juan Carlos Tedesco
4.3.7 Martín Carnoy
4.3.8 José Gimeno Sacristán
4.3.9 Gillian Youngs
4.3.10 Adolfo Plasencia
4.3.11 Rafael Alonso
4.3.12 José Javier Echeverría
4.3.13 Vicente Romano García
4.3.14 José Manuel Touriñán López
4.3.14 Francisco López Rupérez
4.3.15 Henry A. Giroux
4.3.16 Antonio Bolívar
4.3.17 Juan Manuel Cobo
4.3.18 Ramón Flecha
4.4 Conclusiones sobre la globalización en la carrera de arquitectura
5. ESTÁNDARES CURRICULARES
5.1 Variables para analizar
5.1.1 Perfiles
5.2 Flexibilidad curricular
5.2.1 Impacto de la flexibilización curricular
6 ANÁLISIS DE LOS PLANES DE ESTUDIO
7 CONTEXTO NACIONAL
7.1 Estructuras pedagógica y ontológica
7.2 Estructura temporal
7.3 Caracterización e intencionalidades
7.3.1 La misión
7.3.2 La visión
7.3.3 El perfil profesional
7.3.4 El perfil ocupacional
7.3.5 Los modelos pedagógicos
7.4 Organización del plan de estudios de arquitectura
7.4.1 Estructura básica del plan de estudios
8 ESTUDIO DE LAS MALLAS CURRICULARES DE ARQUITECTURA EN COLOMBIA
8.1 Los planes de estudio nacionales
8.1.1 Aspectos generales
8.1.2 Análisis de mallas curriculares de arquitectura
8.1.3 Créditos académicos
9. CONCLUSIONES PLANES DE ESTUDIO NACIONALES
10. CONTEXTO INTERNACIONAL
10.1 Muestra
10.2 Programas acreditados
10.3 Estructura temporal
10.4 Estructura y análisis de planes de estudio
10.4.1 Caracterización e intencionalidades
10.5 Los planes de estudio internacionales
10.5.1 Aspectos generales
10.6 Flexibilidad
10.7 Análisis por créditos
10.8 Conclusiones contexto internacional
11. GLOSARIO DE TÉRMINOS
12. BIBLIOGRAFÍA
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